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PLANTILLA PARA EL DISEÑO DE UNA TAREA
COMPETENCIAL
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1
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REFERENTES CURRICULARES A LOS QUE PRETENDE ATENDER
(Áreas)
Descubrimiento
y Exploración del Entorno (área referente)
Comunicación
y Representación de la Realidad
Crecimiento
en Armonía
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CRITERIOS
Reflejaríamos criterio/s de evaluación
del cual surge inicialmente la tarea.
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Descubrimiento
y Exploración del Entorno
1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas.
2.3. Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.
3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto
positivo o
negativo de algunas
acciones humanas sobre el mismo, adquiriendo conciencia de la
responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.
3.2. Iniciarse en procedimientos y conceptos ligados
al cuidado y conservación de nuestro entorno
cercano mostrando una actitud
sostenible: cuidar, reducir, reciclar,
reutilizar, etc.
3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y establecer relaciones entre
el medio natural y social a partir
de conocimiento y observación
de algunos
fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio
físico.
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Comunicación
y Representación de la Realidad
1.4. Interactuar
de manera virtual, familiarizándose con el uso de diferentes
medios y
herramientas digitales.
3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado y coherente en contextos formales e informales.
4.1. Mostrar interés por comunicarse a través de códigos
escritos, convencionales o no, valorando su función comunicativa.
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Crecimiento en Armonía
3.1. Realizar
actividades relacionadas con el
autocuidado y el cuidado del entorno con actitud de respeto, mostrando autoconfianza e iniciativa y disfrutando
con su logro de forma cada vez más autónoma.
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TÍTULO
DE LA TAREA
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Conocer los productos que plantaremos en nuestro huerto escolar.
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EXPLICACIÓN
DE LA TAREA Y QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR
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Como centro Ecoescuela y dentro del eje vertebrador, El Huerto
Escolar” se programa esta tarea que implicará:
- Educar EN el
medio: investigando y trabajando directamente en el medio.
- Educar SOBRE el medio: El huerto es un sistema
ecológico, que como tal habrá de ser investigado en su conjunto.
-Educar A FAVOR del
medio: impulsando una serie de valores y actitudes necesarios para un cambio
hacia comportamientos más respetuosos con el medio ambiente para fortalecer
el aprendizaje de los niños y niñas en las materias de medio social, medio
natural y productividad y desarrollo.
Todo ello provocará el acercamiento y respeto de nuestro
alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil a la naturaleza a través del
conocimiento y cuidado de esta. Les permitirá descubrir las relaciones y
dependencias que los seres humanos tenemos respecto al medio ambiente y a los
recursos naturales como: el suelo, agua y plantas.
Esta tarea competencial estaría dentro de las programadas en
la fase inicial llamada “¿Qué es un Huerto?”.
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ACTIVIDADES
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Criterios/Estándares
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Explicación
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3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y
establecer relaciones entre el medio natural y social a partir
de conocimiento y observación
de algunos
fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio
físico.
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1.
Identificar qué es
un huerto.
En esta actividad el alumnado aprenderá las
características esenciales que convierten a un huerto en tal, un espacio
verde en el que se cultivan plantas comestibles.
Ejemplos de Herramientas digitales implicada:
quiz
curiosidades-de-la-huerta
Cuento
educativo El huerto de la familia
Canción La
huerta de Don Lobato
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1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas.
2.3. Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.
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2.
Investigar el
proceso de crecimiento de una planta. En
esta actividad el alumnado recopilará información sobre las fases que
atraviesa una planta a lo largo de su desarrollo (siembra, brote, crecimiento,
partes, maduración…), haciéndose preguntas sobre este proceso.
Ejemplos de Herramientas digitales implicada:
Memotest
de la huerta
Vídeo
educativo cómo crece una planta
Vídeo Ciclo
Vital de las Plantas
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3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y
establecer relaciones entre el medio natural y social a partir
de conocimiento y observación
de algunos
fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio
físico.
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3.
Nombrar alimentos que
nos proporciona el huerto. En
esta actividad el alumnado enumerará distintos ejemplos pertenecientes a las
categorías “frutas” y “verduras”, señalando las partes comestibles de cada uno
de ellos.
Ejemplo de Herramienta digital implicada:
Cuestionario digital
con imágenes con alimentos que se pueden o no cultivar en un huerto
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3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y
establecer relaciones entre el medio natural y social a partir
de conocimiento y observación
de algunos
fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio
físico.
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4.
Identificar algunos componentes del medio natural. En esta actividad el alumnado reconocerá los
elementos básicos del medio relacionados con el crecimiento de las plantas,
como agua, suelo y luz.
Ejemplo de Herramienta digital implicada:
Juego interactivo de
arrastrar elementos la huerta
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3.4. Conocer
los componentes básicos del medio natural y establecer relaciones entre
el medio natural y social a partir
de conocimiento y observación
de algunos
fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio
físico.
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5.
Descubrir relaciones sencillas de interdependencia
entre los componentes del medio natural. En
esta actividad el alumnado tomará conciencia del modo en que distintos
componentes del medio natural entablan relaciones entre sí.
Ejemplo de Herramienta digital
implicada:
Cuento
educativo El Coleccionista de Semillas
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4.1. Mostrar interés por
comunicarse a través de códigos escritos, convencionales o no, valorando su función comunicativa.
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6.
Elaborar una lista
con productos del huerto. En esta actividad, con ayuda de la maestra, el
alumnado va a confeccionar un listado escrito con el nombre alimentos procedentes
del huerto.
Ejemplo de Herramienta digital
implicada:
Coincidencias
verduras-de-la-huerta
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1.4. Interactuar
de manera virtual, familiarizándose con el uso de diferentes
medios y
herramientas digitales.
3.1. Hacer un uso funcional del
lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz,
organizado y coherente en contextos formales e informales
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7.
Explicar oralmente qué es un huerto. En esta actividad el alumnado demostrará su
conocimiento mediante una descripción oral de las características básicas de
un huerto, citando elementos de éste.
Ejemplo de Herramienta digital
implicada:
Se pretender crear un vídeo como
actividad final donde el alumnado exprese lo aprendido sobre el huerto que se
empleará como parte de los instrumentos de evaluación y, que será publicado en
la web de cole para compartirlo con la comunidad educativa.
Parte de esta actividad final será también
la creación de un Libro Digital (Bookcreator) que recoja dibujos creados por
el alumnado y/o imágenes tomadas durante todo el proceso.
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3.1. Hacer un uso funcional del
lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz,
organizado y coherente en contextos formales e informales
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7.
Argumentar algunas acciones necesarias para el
cuidado del huerto escolar. En
esta actividad el alumnado explicará por qué es necesario respetar unas
normas de mantenimiento y conservación del huerto, participando en la
elaboración de las mismas.
Herramienta
digital implicada:
Vídeo cómo cuidar una
planta
Juego interactivo para aprender
a cuidar un huerto
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3.1. Realizar
actividades relacionadas con el
autocuidado y el cuidado del entorno con actitud de respeto, mostrando autoconfianza e iniciativa y disfrutando
con su logro de forma cada vez más autónoma.
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8.
Ayudar al cuidado del huerto. En esta actividad el alumnado demostrará actitudes
de colaboración, iniciativa, autonomía y trabajo cooperativo a la hora de
implicarse activamente en el cuidado del huerto. Esta actividad se organizará
en en pequeños equipos donde el alumnado elegirá la ACCIÓN concreta de la que
se responsabilizará para el cuidado y mantenimiento del huerto: Limpieza;
Riego; Siembra y/o Cosecha.
Herramienta digital implicada:
Se pretende crear un genially donde aparezcan los
distintos contenidos digitales que aporten las familias y añadir un banco de
recursos que sirva de información, ampliación y refuerzo sobre la temática.
Se publicará en la web del centro y se compartirá el enlace con las familias.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿Qué voy a usar para evaluar al
alumnado?
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Hoja de Observación
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Rúbricas de evaluación
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
¿Qué va a hacer el alumnado para ser
evaluado por medio de los instrumentos de evaluación?
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Exposiciones orales sobre lo aprendido.
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Vídeo / Actividad Final.
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Tabla de Autoevaluación
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Productos de tareas
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Observación directa
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